SLIDE: FREESTYLE

https://drive.google.com/file/d/1-52xAAex0AvL_IbvH-k-xhL8R_MfIi9Z/view?usp=drivesdk




PRÁTICA DIDÁTICA:

Projeto Didático Danças no Mundo: apresentação -  VÍDEO

RESUMO

O estudo tem como objetivo construir, analisar, aplicar e avaliar o impacto do material pedagógico no ensino das lutas nas aulas de Educação Física. A metodologia foi dividida em três etapas: na primeira, construímos o material pedagógico. Nesse momento, revisamos a literatura, elaboramos as categorias, abrimos os debates, sugerimos as atividades e os textos e, por fim, montamos o material. Na segunda etapa, aplicamos o material pedagógico por meio de um curso de formação continuada; a terceira e última etapa se configura pela avaliação do impacto material pedagógico feito por meio de assessoria a um professor, adotamos a pesquisa-ação como ponto chave, no qual o conceito poderia modificar o espaço investigativo. O material pedagógico em questão sobre o ensino das lutas não pretende ser entendida como uma fórmula pronta, mas como um suporte para auxiliar os professores nas aulas. Os achados nos mostraram que esse conteúdo possui pouco debate acadêmico e que seu ensino é permeado de estereótipos muitas vezes associados à violência, além de compreender a formação docente de maneira fragilizada nos cursos de licenciatura (não considerando o chão da escola). Ainda encontramos que o trato pedagógico para esse ensino precisa de muito mais debates. Para melhor entendimento da literatura, dividimos o trabalho em três categorias tais como: aspectos pedagógicos e metodológicos, violência e lutas no contexto escolar e, por fim, formação docente. O nosso propósito ao implementar essa pesquisa foi o de trazer as lutas para um ambiente que possa ser discutido academicamente haja vista a gama de valores existentes nas lutas e que são inerentes à própria história do homem.


 PALAVRAS CHAVE: Lutas, Material Pedagógico e Docente. 

A tematização das lutas na Educação Física Escolar: restrições e possibilidades

Resumo

O tema “lutas”, indicado para ser tratado pedagogicamente pela disciplina curricular de Educação Física na escola, apresenta algumas restrições. O desafio deste trabalho foi realizar uma necessária reflexão sobre o tema e efetivas intervenções no contexto escolar, para contrapô-las. Entendemos que, com essas experiências “singulares”, foi possível relativizar “empecilhos” postos para o trato pedagógico desse conteúdo na escola. Reforçarmos a convicção da importância de o professor ter claro para si sob qual perspectiva teórica tratará os conteúdos para, então, lançar mão de metodologias de trabalho sintonizadas com a teoria.

Palavras-chave: Luta. Educação Física.

Currículo. https://www.redalyc.org/pdf/1153/115314345005.pdf

Lutas e escolas de ofício: analisando o judô brasileiro

RESUMO

        Esta palestra, apresentada no IV SEPEF, foi oriunda de estudos desenvolvidos a partir de diversas óticas, abordando as artes marciais, esportes de combates ou lutas. O principal objeto de análise foi o judô, onde vários elementos apresentados, como documentos de entidades dirigentes do desporto no Brasil, desempenho dos atletas Olímpicos e discursos produzidos por representantes da lutas permitiram refletir sobre a relação entre a formação artesanal do faixa-preta e a formação acadêmica em Educação Física, no âmbito desta modalidade.

Palavra-chave: Judo, escola de Ofício, Profissão.

Site:https://repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/40624/WOS000270450900021.pdf?sequence=3&isAllowed=y

Lutas na Educação Física escolar: relação

entre conteúdo, pedagogia e currículo

Resumo

       Vítima de restrição nas aulas de Educação Física, o tema “lutas” foi incluído no Currículo de Educação Física do Estado de São Paulo (CEF-SP) como conteúdo próprio da disciplina. Nesse sentido, o professor precisa ter tido uma vivência de lutas para tratar deste conteúdo? Que saberes são necessários para dar aula de luta na escola? Como se dá a transposição prática das lutas sugeridas no CEF-SP? O objetivo do trabalho é refletir sobre o ensino de lutas nas aulas de Educação Física com o foco nos saberes profissionais docentes. Foram entrevistados três professores: (i) professor especialista em lutas; (ii) professor de Educação Física sem histórico de práticas de lutas (iii) professor de Educação Física com histórico de prática de lutas. Os resultados permitem concluir que não se exige que o professor seja um treinador ou especialista em lutas e artes marciais, no entanto, é necessário estudar, confrontar e reformular seus saberes docentes para ministrar os conteúdos luta em suas aulas.

Unitermos: Lutas. Educação Física. Currículo.

Referência: https://www.efdeportes.com/efd178/lutas-na-educacao-fisica-escolar.htm

LUTAS NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR 

As lutas estão presentes nas nossas vidas desde a antiguidade e fazem parte dos blocos de conteúdos da Educação física proposto pelos Parâmetros Curriculares Nacionais. Ainda assim, pouco se utiliza a luta nas aulas de Educação Física. Objetivo: O objetivo desse estudo foi analisar os benefícios que as lutas podem trazer ao indivíduo e as contribuições pedagógicas nas aulas de Educação física escolar de acordo com os Parametros Curriculares Nacionais. Material e Métodos: Neste estudo foi realizada uma pesquisa revisão de literatura baseado em artigos publicados e em livros onde é abordado temas sobre Lutas no ambiente escolar. foram realizadas leituras seletivas, interpretativas, analíticas e exploratórias, buscando relacionar o tema abordado ao objetivo deste trabalho. Revisão da Literatura: A Educação Física tem o objetivo de proporcionar ao aluno uma melhor qualidade de vida, ou seja, criar um cidadão apto para viver em uma sociedade digna e justa, visando o bem estar, dentro da cultura corporal de movimento. Os Parâmetros Curriculares Nacionais visam as Lutas como ações pedagógicas onde se exclui a violência em suas práticas. As lutas proporcionam um ótimo estilo de vida se trabalhado corretamente, estimulam a força, a coordenação motora, o equilíbrio, além de trabalhar essas capacidades e seus valores culturais, também ajudam a ter autocontrole e a desenvolver a autoestima.

Palavras-chave:: Educação Física. Escolar. Artes Marciais. Lutas  

https://repositorio.uniceub.br/jspui/bitstream/prefix/13121/1/21485012.pdf

APLICATIVO KAHOOT, PERGUNTAS E RESPOSTAS SOBRE ARTES MÁRCIAS:

exergames

Os exergames são jogos eletrônicos que captam e virtualizam os movimentos reais dos usuários e também pode ser utilizado como objetivo de discutir as perspectivas da utilização da virtualidade dos videogames na educação física escolar.




https://mm.tt/1301837527?t=1ZgUhqLGXn

WAKEBOARD - ESPORTE RADICAL

O Wakeboard foi criado e desenvolvido nos Estados Unidos, entre a década de 70/80,
pela necessidade de praticar o surf em dias com poucas ondas. o responsável por idealizar o desporto foi o surfista Tonny Finn em San Diego, Califórnia (1979).

É um esporte aquático; praticado em mares, rios ou lagoas; onde um barco ou lancha puxa por uma corda com a prancha fixada aos pés do atleta, semelhante ao snowboard.


Apresentação do esporte

https://prezi.com/view/1YT5tvoGN6vcQ9PoKAPT/



vídeo da pratica do esporte

https://www.youtube.com/watch?v=O4LCEodP8Y0

BULLYING NA ESCOLA

   

Bullying é a prática de atos violentos, intencionais e repetidos, contra uma pessoa indefesa, que podem causar danos físicos e psicológicos às vítimas. O termo surgiu a partir do inglês bully , palavra que significa tirano, brigão ou valentão, na tradução para o português. 

No Brasil, o bullying é traduzido como o ato de bulir, tocar, bater, socar, zombar, tripudiar, ridicularizar, colocar apelidos humilhantes e etc. Essas são as práticas mais comuns do ato de praticar bullying. A violência é praticada por um ou mais indivíduos, com o objetivo de intimidar, humilhar ou agredir fisicamente a vítima. 

O que leva o autor do bullying a praticá-lo? Querer ser mais popular, sentir-se poderoso e obter uma boa imagem de si mesmo. Isso tudo leva o autor do bullying a atingir o colega com repetidas humilhações ou depreciações. 

É uma pessoa que não aprendeu a transformar sua raiva em diálogo e para quem o sofrimento do outro não é motivo para ele deixar de agir. Pelo contrário, sente-se satisfeito com a opressão do agredido, supondo ou antecipando quão dolorosa será aquela crueldade vivida pela vítima. 

Para combater o Bullying a escola pode lidar com o bullying tanto buscando medidas de prevenção quanto estratégias de intervenção. Na prevenção, a escola trabalha com a conscientização dos alunos e da família acerca do assunto, deixando claro que é uma prática negativa, imoral e que, caso ocorra, terá suas devidas penalizações para os agressores. Essa medida é importante pois muitos estudantes não sabem da gravidade do bullying e que existe uma lei cujo objetivo é a criminalização dessas ocorrências. 

Uma forma de trabalhar com a prevenção do bullying é com o desenvolvimento socioemocional dos estudantes. Com isso, é possível a formação de alunos - pessoas - mais empáticos, comunicadores e que sabem lidar melhor com conflitos em geral. O número de casos desse tipo tende a diminuir em escolas que trabalham com o socioemocional. Isso porque os alunos passam a respeitar mais as diferenças, o outro, e também conseguem se comunicar de forma mais clara e com menos anseio caso alguma agressão ocorra, sentindo-se mais confortáveis para procurar a direção escolar e a pedir ajuda. 

Para combater a ocorrência do bullying com medidas de intervenção, as instituições precisam capacitar os professores assim como toda a equipe pedagógica para que eles saibam como identificar e lidar com o conflito. Com isso, as vítimas recebem o suporte necessário para superar e enfrentar o que aconteceu e o agressor é punido tendo a noção que seus atos foram errados e que isso não poderá ocorrer novamente. 

A Educação Física é ainda uma das principais disciplinas que presenciam esse tipo de acontecimento. Por isso, a mesma uma grande aliada para agir combatendo os bullys (agressores), através das suas variáveis. Além disso, a Educação Física tem uma forte influência quando se trata de relacionamento entre os indivíduos, por isso, cabe ao professor delimitar as agressões e conscientizar todo e qualquer aluno por meio de uma metodologia pedagógica, mostrando o quanto o Bullying escolar é negativo para todos os envolvidos. No mundo atual, o Bullying é um dos grandes problemas da sociedade, principalmente no âmbito escolar, onde passa despercebido aos olhos dos professores e administradores que, por muitas vezes, não notam o que de fato está acontecendo, uma vez que é comum ser visto crianças e jovens praticando essas agressões. 

O bullying pode ser combatido com medidas de prevenção e de intervenção. Isso pode ser feito por meio de desenvolvimento socioemocional dos alunos e também com uma formação e capacitação do corpo docente em relação a essa prática. O mais importante é que tanto os alunos quanto a família e toda a equipe escolar precisam estar esclarecidos em relação ao assunto, sabendo da sua seriedade e consequências. 

   https://escoladainteligencia.com.br/o-que-e-bullying/  https://blog.wpensar.com.br/pedagogico/bullying-na-escola/  https://www.significados.com.br/bullying/  https://blogeducacaofisica.com.br/bullying-escolar/   

O principal objetivo ao formular este blog, é que o leitor absorva de forma dinâmica, conteúdos abordados e relacionados em educação física e expor temas diversificados sobre educação física nas escolas, mostrando como é feito as praticas e as teorias em sala.

       O blog é composto por Alyson Douglas, Wilker Ytalo, Vitor Gabriel e Vinicius Gonçalves, estudantes de educação física 2019.1 que buscam através deste blog repassar os conhecimentos adquiridos em sala de aula.


Alyson Douglas, 19 anos nascido em Maceió-AL, tem bastante afinidade com os esportes e esse foi o motivo que contribuiu para ingressar no curso de Educação Física.

Wilker Ytalo, 25 anos nascido em Maceió-AL, gosta de praticar Artes Marciais e teve a inspiração da mãe para cursar Educação Física.

Vinicius Gonçalves, 20 anos nascido em Maceió-AL, já foi atleta de Futebol e Taekwondo, atualmente é musico, e escolheu o curso de Educação Física para realizar um sonho de criança.

Vitor Gabriel, 19 anos nascido em Maceió-AL, sempre teve o sonho de ser professor, e encontrou na Educação Física a motivação de formar excelentes cidadãos e ir contra a cultura do sedentarismo presente no ensino básico ao médio.